2020年 第7期

专论

浅析2019年诺贝尔化学奖与锂离子电池中的物理问题焦遥;王达;李亚捷;施思齐 (2-3)

教学论坛

高中生物理质疑能力的水平划分及评价框架建构邓丽芳;张军朋 (4-7)

一次测验之后的反思沈景英 (8-11)

高中物理网络授课的课程规划与案例分析蒋华 (12-14)

指向核心素养的物理单元教学设计策略研究冯爽 (15-18)

例谈学科思维导图在高中物理教与学中的应用邓宗茂 (19-22)

物理实验室

凸显学科核心素养的高中物理教学策略李友兴 (23-27)

利用冷光片改进薄膜干涉实验周敏 (28-29)

如何使用DIS超级模块开展项目式学习--以“家用彩灯的智能控制和远程控制”实验为例高凌;刘玲;成海英 (30-32)

探讨在纸带记录点上求瞬时速度的方法公衍录 (33-33)

通过物理模型构建与拓展,发展科学思维--几何画板辅助演示同源粒子在匀强磁场中的运动规律贺艳伟 (34-38)

教研巡礼:广东

基于SOLO理论的高中物理实验能力操作试题开发张书良;洪华标 (39-42)

基于SOLO分类理论的高中物理实验操作比赛答题分析及教学启示--以梅州市第七届高中物理实验操作比赛为例张书良;范文宇;廖振亮 (43-46)

初中园地

“空气柱”长度和盖片浸润性对覆杯实验的影响李经宇;王培卿 (47-49)

例谈关键能力在中考综合试题中的体现孙红文 (50-55)

对冰熔化和水凝固实验的改进王雷 (56-58)

教研员论坛

基于核心素养的物理表现性任务的设计沈启正 (59-63)

命题与解题

引入全反力和摩擦角,巧解高中物理斜面问题吴高年 (64-66)

比例作图法:“I-U图双线交点求功率”新解周伟波;王朝晖;陈敏华 (67-67)

高考与竞赛

一道运动学竞赛试题的多解赏析吕艳坤 (68-69)

巧用分解法探究带电粒子在复合场中运动规律於罗英 (70-73)

物理学史与物理学家

布拉格父子--大科学时代人才的榜样吴时丰;陆建隆 (74-77)

生活与物理

3D眼镜的分类及原理林涵容;管曙光 (78-80)

专业引领 实践探索 共同发展--顾建新高中物理名师工作室(-F0003)

2020年 第8期

教学论坛

上海高中物理学科教学基本要求对学生物理学习的影响丁奕;朱广天 (2-4)

以“宏观与微观”为例谈科学思维的学习进阶刘文慧 (5-8)

指向培养学生“科学态度与责任”的教学策略探索——以“动量和动量定理”教学为例应俊 (9-12)

用“课堂实验教学”提升学生学科素养的尝试谢春;黄靖薇 (13-15)

物理实验室

数字化实验在AP物理教材中的呈现特点及其启示李鼎;冯容士 (16-19)

从课堂演示实验的失败谈各种“屏蔽”何海卫 (20-21)

基于“实验释疑”的高中物理教学初探——以电学中的两个释疑实验为例陈振 (22-24)

教研巡礼:江苏

基于学生深度学习的教学实践与思考——以“电能表与电功”的教学为例张兴安 (25-27)

几种初中物理教材“电功电功率”部分的简单比较郝沁 (28-30)

从生活感知到物理观测——补偿教学在苏科版物理“引言”中的应用陶恒 (31-33)

初中园地

以“问题解决模式”培养学生的物理核心素养——谈“天平的构造法”教学设计蒋炜波 (34-37)

化难为图 图中求到——“图象法”在初中物理解题中的应用田效军 (38-41)

用“等效替代法”确定平面镜成像位置准确吗?蒋新 (42-44)

教研员论坛

物理核心素养的考查也能平易近人——利用学生熟悉的情境考查核心素养的命题策略范佳午 (45-47)

命题与解题

动量定理还是动能定理陈桐 (48-49)

投影不怕坐标“斜” 分解就要“速”不变——论斜抛运动问题中斜交分解法的应用沈卫 (50-52)

高考与竞赛

物理竞赛中“天体运行时间”的三种解法——以“第35届全国中学生物理竞赛复赛试题第1题”为例熊立;谢元栋 (53-56)

与摩擦力有关的“弹簧振子问题” 归类解析郑金 (57-62)

中学物理竞赛对学生核心素养的培育价值沈启正 (63-66)

国外教学

美国SAT物理专项考试与上海高考物理卷半定量试题编制的异同赵振宇;王怡婷 (67-75)

生活与物理

磁悬浮与恩绍定理鲁建全 (76-80)

江苏省常熟中学(-F0003)

2020年 第9期

教学论坛

新版普通高中教科书《物理》教材的习题配置分析蒋炜波;赵坚 (2-11)

凸显学科情怀 构建物理“德育场”范永梅 (12-14)

浅谈以科学探究为载体培养学生的物理学科核心素养——以单摆的周期公式探究为例夏丽 (15-18)

在课题探究中评价学生的物理学科核心素养李晓路 (19-22)

利用一次函数巧解高中物理“特殊”图象问题李明珠;刘小兵;刘真玲 (23-25)

基于GeoGebra软件的磁场动态圆问题的可视化分析——以一道带电粒子在磁场中运动的多解问题为例陈林;桑芝芳 (26-28)

提升劣构问题解决能力的教学策略林勤 (29-33)

物理实验室

例谈融合科学思维的实验探究教钟传波 (34-37)

一次线性函数实验数据方法的不确走皮分析马北河 (38-40)

基于信息技术的学习活动教学案例——以“匀速直线运动图象”的教学为例蔡香英;陆涛;周晓松 (41-43)

初中园地

基于科学思维培养的初中物理实验教学探索费志明;陈懋 (44-46)

“浮力+密度”相互融合培养学生高阶思维能力——以“借助浮力知识测量密度”教学为例陈世春 (47-49)

浅谈在物理教学中培养学生观察能力阮享彬;葛晓灵 (50-52)

教研员论坛

高中物理教科书使用的方法梁旭 (53-55)

命题与解题

学生解决运动学问题的思维障碍及对策——以一道物理实验误差题为例蔡本再 (56-58)

巧用割线斜率法分析物理图象间题黄尚波;许啊清 (59-61)

简捷求解匀强电场场强矢量的一个代数方法隆勇;王胜华;陈向正 (62-63)

高考与竞赛

2020年山东省高考物理力学实验题解读卞望来 (64-66)

2020年高考理综全国新课标Ⅰ卷第21题试题评祈与教学启示赖世锵 (67-69)

对浙江省2020年1月物理选考第21题的解析与思考沈卫 (70-72)

一道连结体问题引发的深度探讨刘焕奇 (73-75)

国外教学

2019年韩国高考试题分析及启示张丽萍;戴瑞;张书敏 (76-78)

生活与物理

指针式电表刻度读数问题的探讨刘丙 (79-80)

重庆市普通高中新课程物理创新基地(-F0003)

2020年 第10期

教学论坛

试题情境:实现“四层”“四翼”承载作用的重要载体蒋炜波;赵坚 (2-5)

核心素养背景下真实情境的高中物理课堂教学策略刘娜;邓靖武 (6-9)

学习心理学视角下一类连接体习题的实质与教学李馣 (10-13)

“双载体”驱动物理课堂转型——以“电热器电流的热效应”教学为例贲可敬 (14-16)

基于STSE视角下对高中新旧教材课外阅读材料栏目变化的研究——以新旧人教版、新旧粤教版教材(必修一)为例黄少楚;王笑君 (17-20)

十年磨一课 三课二十载——“机械能守恒定律”一课的改进历程李沐东 (21-24)

物理实验室

几个能量转化实验的研创与思考辜金星 (25-27)

对演示空气有质量的一个创新实验的再改进田川 (28-29)

运用探究性演示实验培养学科关键能力——以“牛顿第三定律”教学为例马华峰 (30-33)

“验证机械能守恒定律实验”——从传统到DIS的变革许琼 (34-36)

初中园地

单元教学设计——以人民教育出版社版《物理》(九年级)“电与磁”一章的教学为例杨思锋 (37-41)

用“3W解读法”挖掘教材资源——以“摩擦力”教学为例王安民;王赵军;谭娟娟 (42-44)

情境教学要注意的几个问题李树祥 (45-49)

教研员论坛

刍议科学实验教学王耀村 (50-54)

命题与解题

化数为形速解斜上抛运动中的极值问题高尚 (55-56)

用动量定理解决流体问题中的思维困惑何京妮 (57-59)

物理试题命制应注意数据自洽性——以弹簧类试题为例饶华东;林厦门 (60-61)

再谈第三宇宙速度的计算邵云 (62-64)

高考与竞赛

引入惯性离心势能求解竞赛试题——解密高中物理竞赛之非惯性系问题孙伟 (65-67)

对第36届江苏赛区一道预赛题的研究王维国 (68-72)

涵育实验素养 变革育人方式——以“近五年江苏高考物理实验题”为例范永梅 (73-76)

物理学史与物理学家

物理学家奥斯特的重大贡献及其意义——纪念电磁现象发现200周年柳福提;张声遥;曾志强 (77-78)

生活与物理

对“鹊桥”号中继卫星动力学问题的粗略研究涂德新 (79-80)

物理教学:科学探究 循真向美——范永梅名师工作室(-F0003)

2020年 第11期

专论

黑洞和2020年诺贝尔物理学奖黄燕萍;沈珊雄 (2-3)

教学论坛

领域具体的学习动机研究--以“选考危机”中的物理学科为例项宇轩;姚建欣;郭玉英;戴维•福特斯 (4-8)

培养核心素养,提升高阶思维——“弹力”公开课教学设计陈浩 (9-10)

基于逆向设计理论的课堂重构教学实践——对“牛顿第二定律”教学的深度思考韦叶平 (11-13)

“物理学科核心素养”课堂教学落实的路径--以两节物理同课异构教学为例张恩德 (14-16)

如何优化反馈练习,提升学生的科学思维能力於丰 (17-21)

物理实验室

基于深度学习的活动链设计--以“用DIS描绘电场的等势线”教学为例茅艳婷;张文 (22-24)

促进高中物理深度学习的“问题链”策略研究--以“电表的改装”教学为例谷海跃;陈新华 (25-28)

拒“伪”科学 做“真”实验丁洪良 (29-30)

初中园地

关于比值定义相关问题的探讨蒋炜波 (31-34)

初中物理实验思维展开的技术--以“长度的测量”教学为例李啸;史献计 (35-37)

丰富学生体验 创新实验教学--以“光的反射”的教学为例朱新荣 (38-40)

教研员论坛

论探究教学中假设建立的过程乔通;胡扬洋 (41-44)

命题与解题

绝热不变量问题的求解方法初探唐德翔;高亚浩;张绍兵 (45-48)

对感生电场中涉及电势与电势差问题的综合探讨杨习志 (49-52)

探讨求解一类圆周运动时间的思维发展过程蔡钳;陈信余 (53-55)

淡化技巧 返璞归真--物体沿不同约束面下滑时加速度关联关系的再探究廉志斌 (56-57)

高考与竞赛

利用三种方法求简谐运动的周期郑金 (58-61)

谈高中物理竞赛中简谐振动的两种处理孙伟 (62-65)

2020年全国高考理综Ⅰ卷第18题的科学素养要素分析与教学启示范福生 (66-68)

学生创新探究

关于姆潘巴效应的多路实时检测新方法研究吕昆吾;钱永昌;阙永华 (69-72)

物理学史与物理学家

物理教科书参与下的晚清科学启蒙刘志学 (73-77)

生活与物理

创新改进实验器材 传递科学精神--以“真空不能传声”改进实验器材为例程宏亮 (78-80)

江苏省苏州中学(-F0003)

2020年 第12期

教学论坛

一种新型高中物理学习笔记加工模式——“二次笔记”侯恕;李博 (2-4)

例谈分类讨论思想在高中物理解题中的应用翁鹏飞 (5-7)

基于微分方程和实验的非匀变速直线运动特性分析周晓松;邵友娣 (8-15)

矢量概念建构中的负迁移及对策韩志祥 (16-19)

“后疫情”时期中学物理混合式教学实践探索——以内蒙古师范大学附属中学为例万欣欣;孙越东;李春密 (20-25)

活用科学方法 将物理抽象概念立体化任少铎 (26-29)

物理实验室

十三年高考物理江苏卷实验题的反思与启示——以高考评价新体系的视角蒋霖峰;陆建隆 (30-33)

管窥“游标卡尺”的教学逻辑石尧;张春丽;修松梅 (34-37)

初中园地

指向学生思维发展构建物理观念的实践与思考——以“电荷电流”教学为例梅建芬 (38-42)

“探究+科学史”促进概念理解的教学设计——以“物质的比热”教学为例沈强 (43-47)

教研员论坛

模型等效转换的妙味——2020年物理新高考全国Ⅰ卷第12题的讨论倪红飞 (48-50)

命题与解题

例谈闭合电路欧姆定律中的“不变量”吕俊君 (51-52)

小圆绕大圆滚动问题的再探究肖艳 (53-54)

一道经典力学题的拓展葛水兵 (55-55)

高考与竞赛

增强实践体验 发展核心素养——以“近三年浙江新高考试题”为例顾建新 (56-60)

2020年高考物理全国Ⅱ卷第25题的多种解法探析李勇 (61-63)

2020年高考物理全国Ⅰ卷第18题的溯源及其拓展周浩;王承业 (64-66)

对“粒子在纵向磁场中运动”的分析张静;张勤;姜付锦 (67-69)

国外教学

《科学探索者》教材中的科学写作分析张敏玥;袁海泉 (70-74)

生活与物理

“汽车启动”习题引发的讨论周伟波;范青峰 (75-75)

2020年《物理教学》总目录(76-80)

浙江省温嶺中學(-F0003)